LA PEDAGOGIE DECROLY revisitée

UNE APPROCHE GLOBALE, VIVANTE ET CENTREE SUR L’ENFANT

L’ENFANT AU CŒUR DES APPRENTISSAGES

Inspirée des principes d’Ovide Decroly, notre démarche pédagogique place l’enfant comme acteur de ses apprentissages, en partant de ses besoins fondamentaux et de sa curiosité naturelle. Les situations d’apprentissage sont ancrées dans le quotidien, afin de favoriser une compréhension vivante et intuitive du monde.

Nos activités s’organisent autour de trois grands axes :

• Se nourrir : découverte de l’alimentation, exploration sensorielle des repas.

• Se protéger : prise de conscience des besoins en sécurité, hygiène, santé, environnement.

• S’entraider : vie en collectivité, entraide, repères spatio-temporels et premiers codes sociaux. Chaque proposition est construite à partir des intérêts spontanés de l’enfant, pour encourager sa motricité, son autonomie, sa créativité et le plaisir d’apprendre.

UNE PEDAGOGIE TRANSVERSALE ET CONCRETE

Notre approche se distingue par sa transversalité : une même activité mobilise plusieurs domaines d’apprentissage.

Par exemple :

• Un atelier cuisine engage des compétences en hygiène, mathématiques (mesures), langage (vocabulaire, consignes), motricité (gestes précis).

• Une sortie dans le jardin stimule l’observation, l’expérimentation, le langage et la créativité. Cette approche globale donne du sens aux apprentissages en les rattachant à l’expérience vécue.

LES CENTRES D’INTERET COMME FILS CONDUCTEURS

Les thématiques abordées dans la micro-crèche Mes Premiers Copains sont choisies en lien avec les préoccupations et les élans de l’enfant.

Elles s'articulent autour de trois domaines majeurs :

• Se nourrir : jardinage, cuisine, découverte des aliments.

• Se protéger : météo, santé, choix vestimentaires, hygiène.

• S’entraider : coopération, vie en groupe, émotions partagées.

Ces centres d’intérêt permettent d’explorer plusieurs champs éducatifs :

• Sciences naturelles : cycle du vivant, animaux, végétaux, phénomènes naturels.

• Mathématiques : quantités, mesures, repères spatiaux et temporels.

• Langage : développement du vocabulaire, expression orale.

• Arts plastiques : création libre et thématique.

UNE DEMARCHE ACTIVE ET SENSORIELLE ET EXPERIENTIELLE

L’apprentissage passe par l’action, l’expérimentation et l’ajustement.

L’enfant est encouragé à :

• Observer son environnement,

• Manipuler les objets,

• Tester, comparer, ajuster,

• Agir selon ses envies et compétences. Ce processus permet de construire des acquis solides, en lien direct avec l’expérience vécue.

LA SOCIALISATION COMME LEVIER D’APPRENTISSAGE

La vie en collectivité joue un rôle fondamental dans le développement global.

Elle permet à l’enfant d’apprendre à :

• Coopérer et s’entraider,

• Respecter des règles communes,

• S’exprimer, écouter et gérer les frustrations,

• Reconnaître et prendre en compte les émotions d’autrui.

Ces compétences sociales sont essentielles à la construction de relations positives et à l’intégration au sein du groupe.

LE JEU, MOTEUR NATUREL DU DEVELOPPEMENT

Le jeu libre et structuré occupe une place centrale dans notre approche.

Il permet à l’enfant de :

• Explorer le monde de façon autonome et créative,

• Développer sa réflexion et ses capacités de résolution de problèmes,

• Renforcer sa confiance en lui et son autonomie,

• Exprimer ses émotions, son imaginaire et ses envies.

Chaque moment de jeu est ainsi considéré comme une opportunité d’apprentissage riche et naturelle.

UN ENVIRONNEMENT EDUCATIF PENSE POUR L’ENFANT

Les espaces de la micro-crèche sont aménagés pour favoriser le mouvement, la curiosité et l’autonomie.

L’environnement est :

• Evolutif : s’adapte au développement de l’enfant.

• Structuré : zones distinctes pour le repos, la manipulation, les jeux symboliques ou la création.

• Accessible : matériel varié, à hauteur d’enfant.

• Sécurisant et stimulant : équilibre entre liberté et cadre rassurant.

LE ROLE ACTIF DU PROFESSIONNEL

L’équipe éducative joue un rôle d’accompagnateur et de référent sécurisant.

Le professionnel :

• Observe attentivement les besoins de l’enfant sans intervenir inutilement,

• Propose des activités adaptées à ses intérêts et à son développement,

• Favorise les interactions et soutient l’expression,

• Ajuste l’environnement pour encourager les initiatives.

Son objectif :  créer un climat de confiance et de respect, où chaque enfant peut s’épanouir, explorer et apprendre à son rythme.

CONCLUSION : UNE PEDAGOGIE VIVANTE, PORTEUSE DE SENS

La pédagogie Decroly revisitée, fondée sur observer, associer, exprimer, constitue le socle de notre approche éducative.

Elle permet à chaque enfant de :

• Stimuler sa curiosité naturelle,

• Développer des compétences globales et transversales,

• Ancrer ses apprentissages dans des expériences concrètes,

• Devenir pleinement acteur de son développement.

En plaçant l’enfant au cœur de son parcours d’apprentissage, nous cultivons une pédagogie du réel, du vivant et du lien, où chaque situation quotidienne devient une occasion d’explorer, de comprendre et de grandir.

A travers cette démarche, notre micro-crèche, Mes Premiers Copains, offre un cadre cohérent, sécurisé et stimulant, qui respecte le rythme, les besoins et les intérêts de chaque enfant, tout en posant les bases d’un développement harmonieux et durable.